360 Derece Polis Liderliği ve Liderlik Eğitimi

Murat DELİCE

Hakan HEKİM

Fatih HARMANCI

Hamza ALTINTAŞ

BİRİNCİ BÖLÜM

GİRİŞ-1

1. 1. -ÇALIŞMANIN AMACI-7

1. 2. -ÇALIŞMANIN ÖNEMİ-7

İKİNCİ BÖLÜM

LİTERATÜR-11

2. 1. -LİDERLİK KAVRAMI-11

2. 2. -YÖNETİCİLİK VE LİDERLİK ARASINDAKİ FARKLAR-15

2. 3. -LİDERLİK ÖZELLİKLERİ-18

2. 3. 1. -Liderlik Yaklaşımları-18

2. 3. 1. 1. -Özellikler Yaklaşımı-18

2. 3. 1. 2. -Davranışsal Yaklaşım-19

2. 3. 1. 3. -Durumsallık Yaklaşımı-20

2. 3. 1. 4. -Yeni Liderlik Yaklaşımları-22

2. 3. 1. 4. 1. -Dönüşümcü (Transformasyonel) Liderlik-22

2. 3. 1. 4. 2. -Etkileşimci (Transaksiyonel) Liderlik, -24

2. 3. 1. 4. 3. -Bütüncül (Full Range) Liderlik Yaklaşımı-25

2. 3. 1. 4. 4. -Lider-Takipçi Etkileşim Yaklaşımı-25

2. 3. 1. 4. 5. -Hizmetkâr Liderlik Yaklaşımı-26

2. 3. 1. 4. 6. -Karizmatik Liderlik Yaklaşımı-29

2. 3. 1. 4. 7. -Otokratik Liderlik Yaklaşımı-30

2. 3. 1. 4. 8. -Demokratik ve Katılımcı Liderlik Yaklaşımı-30

2. 3. 1. 4. 9. -Tam Serbesti Tanıyan Liderlik Yaklaşımı-31

2. 3. 1. 4. 10. -Duygusal Zekâ-31

2. 3. 2. -Liderde Bulunması Beklenen İdeal Özellikler-34

2. 4. -LİDERLİK EĞİTİMİ-45

2. 5. -POLİS LİDERLİĞİ VE POLİS LİDERLERİNİN EĞİTİMİ-47

2. 5. 1. -Polis Liderliği-47

2. 5. 2. -Polis Liderlerinin Eğitimi-50

2. 5. 2. 1. -Polis Yöneticisi Yetiştirilmesinde Kullanılan Eğitim Çeşitleri-51

2. 5. 2. 2. -Yöneticilik Eğitimlerinde Hizmet İçi Eğitimi Zorunlu Kılan Nedenler-54

2. 5. 2. 3. -Hizmet İçi Eğitimin Genel Amaçları ve Eğitime Duyulan İhtiyaç-54

2. 5. 2. 4. -Polis Liderlerinin Hizmet İçi Eğitimi İlkeleri-57

2. 5. 2. 5. -Eğitimlerin Etkinliğini Artırmak İçin Kullanılabilecek Araçlar-59

2. 5. 2. 6. -Polis Amirlerinin Hizmet İçi Eğitim Yoluyla Yetiştirilmelerinin Sınırlılıkları-60

2. 5. 2. 7. -Eğitim Etkinliklerinin Değerlendirilmesi-61

2. 5. 2. 8. -Bazı Ülkelerden Polis Liderlerinin Eğitimlerine Örnekler-62

2. 5. 2. 8. 1. -İspanya Polisinde Terfi Eğitimleri-63

2. 5. 2. 8. 2. -Almanya Polisinde Terfi Eğitimleri-64

2. 5. 2. 8. 3. -Finlandiya Polisinde Terfi Eğitimleri-65

2. 5. 2. 8. 4. -Fransa Polisinde Terfi Eğitimleri-65

2. 5. 2. 8. 5. -İngiltere Polisinde Terfi Eğitimleri-65

2. 5. 2. 8. 6. -Güney Kore Polisinde Terfi Eğitimleri-66

2. 5. 2. 9. -Türk Polis Teşkilatında Terfi ve Liderlik Eğitimleri-67

2. 5. 2. 9. 1. -Polis Akademisi Güvenlik Bilimleri Fakültesi Eğitimi-68

2. 5. 2. 9. 2. -Komiser Yardımcılığı Kursu Eğitimi-70

2. 5. 2. 9. 3. -Orta Kademe Yöneticilik Eğitimi-73

2. 5. 2. 9. 4. -Üst Kademe Yöneticilik Eğitimleri-73

2. 5. 2. 9. 5. -Diğer Hizmet İçi Eğitimler-74

2. 5. 2. 10. -Türk Polis Teşkilatında Terfi ve Yöneticilik Eğitimlerinin Değerlendirmesi-80

2. 6. -BÖLÜM ÖZETİ-82

ÜÇÜNCÜ BÖLÜM

YÖNTEM-83

3. 1. -ÇALIŞMA DİZAYNI-83

3. 2. -VERİ TOPLAMA YÖNTEMİ VE ÖRNEKLEM-85

3. 3. -VERİ ANALİZİ-88

DÖRDÜNCÜ BÖLÜM

BULGULAR-89

4. 1. -MÜLAKATLARDAN ELDE EDİLEN BULGULAR-89

4. 1. 1. -Polis Liderliği Hakkında Genel Görüş-89

4. 1. 2. -Polis Liderlerinde Bulunması Gereken Kişisel Özellikler-90

4. 1. 3. -Polis Liderlerinde Bulunması Gereken Mesleki Yeterlilik ve Beceriler-94

4. 1. 3. 1. -Mesleki Bilgi ve Yeterlilik Açısından Orta Kademe Lider ve Üst Kademe Lider Arasındaki Fark-100

4. 1. 3. 2. -Orta ve Üst Kademe Liderlerde Aranan Mesleki Bilgi, Beceri ve Yeterlilikler-102

4. 1. 3. 2. 1. -Mevzuat Bilgisi-102

4. 1. 3. 2. 2. -Teknoloji Kullanımı-106

4. 1. 3. 2. 3. -Disiplin ve Denetim-108

4. 1. 3. 2. 4. -Lisansüstü Eğitim-110

4. 1. 3. 2. 5. -Yabancı Dil-111

4. 1. 3. 2. 6. -Sorun Çözme Yeteneği-111

4. 1. 4. -Polis Liderlerinde Bulunması Gereken Yönetim Yeterliliği ve Becerileri-112

4. 1. 4. 1. -Yönetim Yeterliliği ve Becerileri Açısından Orta Kademe Lider ve Üst Kademe Lider Arasındaki Fark-112

4. 1. 4. 2. -İletişim Becerileri-113

4. 1. 4. 2. 1. -Polis Liderlerinin Diğer Polis Birimleriyle İletişimi-115

4. 1. 4. 2. 2. -Liderlerin Çalışanlarıyla İletişimi ve İlişkisi-115

4. 1. 4. 2. 2. 1. -Hâlihazırdaki Polis Liderlerinin İletişim Becerileri Açısından Değerlendirilmesi-117

4. 1. 4. 2. 2. 2. -Hâlihazırdaki Polis Liderlerinin İletişimden Uzak Bir Yönetim Tarzına Sahip Olmalarının Muhtemel Sebepleri-120

4. 1. 4. 2. 2. 3. -Disiplin ve Personelle İletişim Arasındaki Denge-121

4. 1. 4. 2. 3. -Polis Liderlerinin Diğer Kurumlarla İletişimi-122

4. 1. 4. 2. 4. -Polis Liderlerinin Vatandaşlarla İletişimi-125

4. 1. 4. 3. -Temsil Yeterliliği-127

4. 1. 4. 3. 1. -Giyinme Tarzı-129

4. 1. 4. 3. 2. -Hitabet-130

4. 1. 4. 3. 3. -Protokol Bilgisi-131

4. 1. 4. 3. 4. -Diğer Temsil Faktörleri-131

4. 1. 4. 4. -Yönetilenlerin Görüşlerini Dinleme ve Takım Ruhu Oluşturma-132

4. 1. 4. 5. -Yetki Devri-134

4. 1. 4. 6. -Çalışanların Tanınması, İstihdamı ve Takibi-136

4. 1. 4. 7. -Yönetilenlere Değer Verme Onların Haklarını Koruma-140

4. 1. 4. 8. -Emir ve Kararların Arkasında Durma ve Sorumluluk Alma-142

4. 1. 4. 9. -Motivasyon, Teşvik, İş Memnuniyeti ve Destek-143

4. 1. 4. 10. -İş ve Görev Tanımları-144

4. 1. 4. 11. -Verimlilik Gözetme, Fayda Zarar Analizi Yapma ve Planlama-145

4. 1. 4. 12. -Kaynak Yönetimi ve Koordinasyon-146

4. 1. 4. 13. -Rehberlik Faaliyetleri-147

4. 1. 4. 14. -Yönetime Ailesini Karıştırmama-147

4. 1. 5. -Liderlik Özelliklerini Etkileyen Harici Faktörler-148

4. 1. 5. 1. -Terfi sistemi-149

4. 1. 5. 2. -Liyakate Göre Görevlendirme Yapılmaması-150

4. 1. 5. 3. -Çalışılan Birimlerin Yöneticileri Şekillendirmesi-151

4. 1. 5. 4. -Yerleşmiş Yönetim Anlayışı-152

4. 1. 5. 5. -Siyasi Baskılar-153

4. 1. 6. -Liderlik Eğitimi-153

4. 1. 6. 1. -Mevcut Eğitim Sisteminin Yöneticilik Eğitimi Açısından Değerlendirilmesi-155

4. 1. 6. 2. -İdeal Liderlik Eğitimin Gerekleri-158

4. 1. 6. 3. -Eğitim Türleri ve Konuları-160

4. 1. 6. 4. -Liderlik Eğitiminde İşlenmesi İstenen Konular-163

4. 2. -ANKET ÇALIŞMASINDAN ELDE EDİLEN BULGULAR-164

4. 2. 1. -Anket Bulgularına Genel Bakış-164

4. 2. 2. -Rütbe Terfi Kursunun Değerlendirilmesi-166

4. 2. 2. 1. -Değerlendirmelerin Rütbe, Cinsiyet, Eğitim Durumu ve Kadro Değişkenlerine Göre Karşılaştırılması-167

4. 2. 3. -Rütbe Terfi Kursunda Verilen Derslerin Öneminin ve İçeriklerinin Değerlendirilmesi-171

4. 2. 3. 1. -Derslerin Önemi ve İçeriklerinin Yeterliliği Değerlendirilmelerinin Rütbe, Cinsiyet, Eğitim Durumu ve Kadro Değişkenlerine Göre Karşılaştırılması-174

4. 2. 4. -Rütbe Terfi Kursu ve Sınavı Hakkındaki Görüşlerinin Değerlendirilmesi-175

4. 2. 5. -Rütbe Terfi Eğitimi Değerlendirme Anketlerinin Nicel Analiz Bulgularının Özeti-177

YAZARLAR HAKKINDA-V

TEŞEKKÜR-VII

ÖNSÖZ-IX

TABLOLAR VE ŞEKİLLER LİSTESİ-XVII

BİRİNCİ BÖLÜM

GİRİŞ-1

1. 1. -ÇALIŞMANIN AMACI-7

1. 2. -ÇALIŞMANIN ÖNEMİ-7

İKİNCİ BÖLÜM

LİTERATÜR-11

2. 1. -LİDERLİK KAVRAMI-11

2. 2. -YÖNETİCİLİK VE LİDERLİK ARASINDAKİ FARKLAR-15

2. 3. -LİDERLİK ÖZELLİKLERİ-18

2. 3. 1. -Liderlik Yaklaşımları-18

2. 3. 1. 1. -Özellikler Yaklaşımı-18

2. 3. 1. 2. -Davranışsal Yaklaşım-19

2. 3. 1. 3. -Durumsallık Yaklaşımı-20

2. 3. 1. 4. -Yeni Liderlik Yaklaşımları-22

2. 3. 1. 4. 1. -Dönüşümcü (Transformasyonel) Liderlik-22

2. 3. 1. 4. 2. -Etkileşimci (Transaksiyonel) Liderlik, -24

2. 3. 1. 4. 3. -Bütüncül (Full Range) Liderlik Yaklaşımı-25

2. 3. 1. 4. 4. -Lider-Takipçi Etkileşim Yaklaşımı-25

2. 3. 1. 4. 5. -Hizmetkâr Liderlik Yaklaşımı-26

2. 3. 1. 4. 6. -Karizmatik Liderlik Yaklaşımı-29

2. 3. 1. 4. 7. -Otokratik Liderlik Yaklaşımı-30

2. 3. 1. 4. 8. -Demokratik ve Katılımcı Liderlik Yaklaşımı-30

2. 3. 1. 4. 9. -Tam Serbesti Tanıyan Liderlik Yaklaşımı-31

2. 3. 1. 4. 10. -Duygusal Zekâ-31

2. 3. 2. -Liderde Bulunması Beklenen İdeal Özellikler-34

2. 4. -LİDERLİK EĞİTİMİ-45

2. 5. -POLİS LİDERLİĞİ VE POLİS LİDERLERİNİN EĞİTİMİ-47

2. 5. 1. -Polis Liderliği-47

2. 5. 2. -Polis Liderlerinin Eğitimi-50

2. 5. 2. 1. -Polis Yöneticisi Yetiştirilmesinde Kullanılan Eğitim Çeşitleri-51

2. 5. 2. 2. -Yöneticilik Eğitimlerinde Hizmet İçi Eğitimi Zorunlu Kılan Nedenler-54

2. 5. 2. 3. -Hizmet İçi Eğitimin Genel Amaçları ve Eğitime Duyulan İhtiyaç-54

2. 5. 2. 4. -Polis Liderlerinin Hizmet İçi Eğitimi İlkeleri-57

2. 5. 2. 5. -Eğitimlerin Etkinliğini Artırmak İçin Kullanılabilecek Araçlar-59

2. 5. 2. 6. -Polis Amirlerinin Hizmet İçi Eğitim Yoluyla Yetiştirilmelerinin Sınırlılıkları-60

2. 5. 2. 7. -Eğitim Etkinliklerinin Değerlendirilmesi-61

2. 5. 2. 8. -Bazı Ülkelerden Polis Liderlerinin Eğitimlerine Örnekler-62

2. 5. 2. 8. 1. -İspanya Polisinde Terfi Eğitimleri-63

2. 5. 2. 8. 2. -Almanya Polisinde Terfi Eğitimleri-64

2. 5. 2. 8. 3. -Finlandiya Polisinde Terfi Eğitimleri-65

2. 5. 2. 8. 4. -Fransa Polisinde Terfi Eğitimleri-65

2. 5. 2. 8. 5. -İngiltere Polisinde Terfi Eğitimleri-65

2. 5. 2. 8. 6. -Güney Kore Polisinde Terfi Eğitimleri-66

2. 5. 2. 9. -Türk Polis Teşkilatında Terfi ve Liderlik Eğitimleri-67

2. 5. 2. 9. 1. -Polis Akademisi Güvenlik Bilimleri Fakültesi Eğitimi-68

2. 5. 2. 9. 2. -Komiser Yardımcılığı Kursu Eğitimi-70

2. 5. 2. 9. 3. -Orta Kademe Yöneticilik Eğitimi-73

2. 5. 2. 9. 4. -Üst Kademe Yöneticilik Eğitimleri-73

2. 5. 2. 9. 5. -Diğer Hizmet İçi Eğitimler-74

2. 5. 2. 10. -Türk Polis Teşkilatında Terfi ve Yöneticilik Eğitimlerinin Değerlendirmesi-80

2. 6. -BÖLÜM ÖZETİ-82

ÜÇÜNCÜ BÖLÜM

YÖNTEM-83

3. 1. -ÇALIŞMA DİZAYNI-83

3. 2. -VERİ TOPLAMA YÖNTEMİ VE ÖRNEKLEM-85

3. 3. -VERİ ANALİZİ-88

DÖRDÜNCÜ BÖLÜM

BULGULAR-89

4. 1. -MÜLAKATLARDAN ELDE EDİLEN BULGULAR-89

4. 1. 1. -Polis Liderliği Hakkında Genel Görüş-89

4. 1. 2. -Polis Liderlerinde Bulunması Gereken Kişisel Özellikler-90

4. 1. 3. -Polis Liderlerinde Bulunması Gereken Mesleki Yeterlilik ve Beceriler-94

4. 1. 3. 1. -Mesleki Bilgi ve Yeterlilik Açısından Orta Kademe Lider ve Üst Kademe Lider Arasındaki Fark-100

4. 1. 3. 2. -Orta ve Üst Kademe Liderlerde Aranan Mesleki Bilgi, Beceri ve Yeterlilikler-102

4. 1. 3. 2. 1. -Mevzuat Bilgisi-102

4. 1. 3. 2. 2. -Teknoloji Kullanımı-106

4. 1. 3. 2. 3. -Disiplin ve Denetim-108

4. 1. 3. 2. 4. -Lisansüstü Eğitim-110

4. 1. 3. 2. 5. -Yabancı Dil-111

4. 1. 3. 2. 6. -Sorun Çözme Yeteneği-111

4. 1. 4. -Polis Liderlerinde Bulunması Gereken Yönetim Yeterliliği ve Becerileri-112

4. 1. 4. 1. -Yönetim Yeterliliği ve Becerileri Açısından Orta Kademe Lider ve Üst Kademe Lider Arasındaki Fark-112

4. 1. 4. 2. -İletişim Becerileri-113

4. 1. 4. 2. 1. -Polis Liderlerinin Diğer Polis Birimleriyle İletişimi-115

4. 1. 4. 2. 2. -Liderlerin Çalışanlarıyla İletişimi ve İlişkisi-115

4. 1. 4. 2. 2. 1. -Hâlihazırdaki Polis Liderlerinin İletişim Becerileri Açısından Değerlendirilmesi-117

4. 1. 4. 2. 2. 2. -Hâlihazırdaki Polis Liderlerinin İletişimden Uzak Bir Yönetim Tarzına Sahip Olmalarının Muhtemel Sebepleri-120

4. 1. 4. 2. 2. 3. -Disiplin ve Personelle İletişim Arasındaki Denge-121

4. 1. 4. 2. 3. -Polis Liderlerinin Diğer Kurumlarla İletişimi-122

4. 1. 4. 2. 4. -Polis Liderlerinin Vatandaşlarla İletişimi-125

4. 1. 4. 3. -Temsil Yeterliliği-127

4. 1. 4. 3. 1. -Giyinme Tarzı-129

4. 1. 4. 3. 2. -Hitabet-130

4. 1. 4. 3. 3. -Protokol Bilgisi-131

4. 1. 4. 3. 4. -Diğer Temsil Faktörleri-131

4. 1. 4. 4. -Yönetilenlerin Görüşlerini Dinleme ve Takım Ruhu Oluşturma-132

4. 1. 4. 5. -Yetki Devri-134

4. 1. 4. 6. -Çalışanların Tanınması, İstihdamı ve Takibi-136

4. 1. 4. 7. -Yönetilenlere Değer Verme Onların Haklarını Koruma-140

4. 1. 4. 8. -Emir ve Kararların Arkasında Durma ve Sorumluluk Alma-142

4. 1. 4. 9. -Motivasyon, Teşvik, İş Memnuniyeti ve Destek-143

4. 1. 4. 10. -İş ve Görev Tanımları-144

4. 1. 4. 11. -Verimlilik Gözetme, Fayda Zarar Analizi Yapma ve Planlama-145

4. 1. 4. 12. -Kaynak Yönetimi ve Koordinasyon-146

4. 1. 4. 13. -Rehberlik Faaliyetleri-147

4. 1. 4. 14. -Yönetime Ailesini Karıştırmama-147

4. 1. 5. -Liderlik Özelliklerini Etkileyen Harici Faktörler-148

4. 1. 5. 1. -Terfi sistemi-149

4. 1. 5. 2. -Liyakate Göre Görevlendirme Yapılmaması-150

4. 1. 5. 3. -Çalışılan Birimlerin Yöneticileri Şekillendirmesi-151

4. 1. 5. 4. -Yerleşmiş Yönetim Anlayışı-152

4. 1. 5. 5. -Siyasi Baskılar-153

4. 1. 6. -Liderlik Eğitimi-153

4. 1. 6. 1. -Mevcut Eğitim Sisteminin Yöneticilik Eğitimi Açısından Değerlendirilmesi-155

4. 1. 6. 2. -İdeal Liderlik Eğitimin Gerekleri-158

4. 1. 6. 3. -Eğitim Türleri ve Konuları-160

4. 1. 6. 4. -Liderlik Eğitiminde İşlenmesi İstenen Konular-163

4. 2. -ANKET ÇALIŞMASINDAN ELDE EDİLEN BULGULAR-164

4. 2. 1. -Anket Bulgularına Genel Bakış-164

4. 2. 2. -Rütbe Terfi Kursunun Değerlendirilmesi-166

4. 2. 2. 1. -Değerlendirmelerin Rütbe, Cinsiyet, Eğitim Durumu ve Kadro Değişkenlerine Göre Karşılaştırılması-167

4. 2. 3. -Rütbe Terfi Kursunda Verilen Derslerin Öneminin ve İçeriklerinin Değerlendirilmesi-171

4. 2. 3. 1. -Derslerin Önemi ve İçeriklerinin Yeterliliği Değerlendirilmelerinin Rütbe, Cinsiyet, Eğitim Durumu ve Kadro Değişkenlerine Göre Karşılaştırılması-174

4. 2. 4. -Rütbe Terfi Kursu ve Sınavı Hakkındaki Görüşlerinin Değerlendirilmesi-175

4. 2. 5. -Rütbe Terfi Eğitimi Değerlendirme Anketlerinin Nicel Analiz Bulgularının Özeti-177

BEŞİNCİ BÖLÜM

DEĞERLENDİRME VE SONUÇ-181

5. 1. -ÇALIŞMA BULGULARININ DEĞERLENDİRİLMESİ-182

5. 1. 1. -Liderliğin Önemi-182

5. 1. 2. -Polis Liderlerinde Bulunması Gereken Özelliklerin Sırasıyla Sunulması-184

5. 1. 2. 1. -Birinci Özellik: Mesleki Bilgi, Beceri ve Yeterlilik-184

5. 1. 2. 2. -İkinci Özellik: Çalışanlarla Etkili ve Seviyeli İletişim ve İlişki-191

5. 1. 2. 3. -Üçüncü Özellik: İletişim Becerileri-195

5. 1. 2. 4. -Dördüncü Özellik: Temsil Yeterliliği-199

5. 1. 2. 5. -Beşinci Özellik: Takipçilerini Yönetime Dâhil Etme-202

5. 1. 2. 6. -Altıncı Özellik: Kişilik Sahibi Olma-204

5. 1. 2. 7. -Yedinci Özellik: Nitelikli İstihdam Sağlama ve Koordinasyon-207

5. 1. 2. 8. -Sekizinci Özellik: Yönetilenlere Değer Verme Onların Haklarını Koruma-210

5. 1. 2. 9. -Dokuzuncu Özellik: Motivasyon Sağlama-212

5. 1. 2. 10. -Onuncu Özellik: Yönetime Ailesini Karıştırmama-215

5. 1. 3. -Liderlik Özelliklerinin Kazanılmasını ve Kullanılmasını Etkileyen Faktörler-215

5. 1. 4. -Tüm Yönleriyle Polis Liderliği Eğitimi-219

5. 1. 5. -Bulguların Genel Bir Değerlendirmesi-225

5. 2. -POLİS LİDERLERİ İÇİN ÖNERİLER-229

5. 3. -ÇALIŞMANIN KISITLARI-233

5. 4. -GELECEKTEKİ ÇALIŞMALAR İÇİN ÖNERİLER-234

KAYNAKÇA-235

TABLOLAR VE ŞEKİLLER LİSTESİ

TABLOLAR

Tablo 1: -Lider İle Yönetici Arasındaki Farklar-17

Tablo 2: -Güvenlik Bilimleri Fakültesinde Yöneticilik İle İlgili Verilen Dersler -68

Tablo 3: -Orta Kademe Yöneticilik Eğitimi Müfredatı-73

Tablo 4: -Üst Kademe Yöneticilik Eğitimi Müfredatı-74

Tablo 5: -2010 Yılında Amir Personele Verilen Yöneticilik Eğitimleri-75

Tablo 6: -Alt Kademe Yönetici (Komiser Yardımcısı, Komiser, Başkomiser) Eğitim Programı-76

Tablo 7: -Orta Kademe Yönetici (Emniyet Amiri, 4. Sınıf Emniyet Müdürü, 3. Sınıf Emniyet Müdürü) Eğitim Programı-78

Tablo 8: -Üst Düzey Yönetici (2. Sınıf Emniyet Müdürü, 1. Sınıf Emniyet Müdürü) Eğitim Programı-79

Tablo 9: -Türk Polis Teşkilatı Ve Diğer Ülkelerin Terfi Ve Yöneticilik Eğitimlerinin Karşılaştırması-80

Tablo 10: -Ankete Katılan Kursiyerlerin Yaş, İlk Sınavdan Aldıkları Not Ve Ders Takip Miktarlarının İstatistiksel Değerleri-165

Tablo 11: -Ankete Katılan Kursiyerlerin Rütbe Terfi Kursunu Değerlendirmeleri-166

Tablo 12: -Emniyet Amirlerinin Derslerin Önemini ve İçeriğini Değerlendirmeleri-172

Tablo 13: -Emniyet Müdürlerinin Derslerin Önemini ve İçeriğini Değerlendirmeleri-173

ŞEKİLLER

Şekil 1: -Ankete Katılan Kursiyerlerin Yaş, İlk Sınavdan Aldıkları Not Ve Ders Takip Miktarlarının Dağılım Grafikleri-165

Şekil 2: -Rütbe Terfi Kursu Değerlendirmelerin Rütbeye Göre Karşılaştırılması-169

Şekil 3: -Rütbe Terfi Kursu Değerlendirmelerin Cinsiyete Göre Karşılaştırılması-170

Şekil 4: -Rütbe Terfi Kursu Değerlendirmelerin Eğitim Durumuna Göre Karşılaştırılması-170

Şekil 5: -Rütbe Terfi Kursu Değerlendirmelerin Kadroya Göre Karşılaştırılması-171